Aprender a pensar en la era de la inteligencia artificial
La UNESCO pone el foco en la necesidad de desarrollar competencias que permitan comprender cómo funcionan los sistemas de inteligencia artificial, evaluar sus resultados y reconocer sus implicaciones éticas y sociales.
La inteligencia artificial está transformando la manera en que las personas acceden a la información, adquieren conocimientos, generan contenidos y participan en la sociedad. Sin embargo, su creciente presencia también plantea interrogantes relacionados con la desinformación, los sesgos, la privacidad y la autonomía de los usuarios. Ante este escenario, la UNESCO considera necesario avanzar hacia una alfabetización crítica que permita comprender estas tecnologías y utilizarlas de manera responsable.
Esta reflexión ha sido el eje del encuentro «Alfabetización crítica en la era de la inteligencia artificial: comprender, evaluar y actuar», organizado por la UNESCO y la Universidad Alberto Hurtado de Chile el 26 de octubre de 2026, en Santiago, en el marco de la II Semana de la Inteligencia Artificial y de la Semana Mundial de la Alfabetización Mediática e Informacional.
Comprender la tecnología antes de utilizarla
Según explica la UNESCO, la alfabetización en inteligencia artificial debe ir más allá del aprendizaje práctico sobre el funcionamiento de las herramientas digitales. También requiere desarrollar capacidades para comprender cómo operan estos sistemas, analizar críticamente sus resultados e identificar las consecuencias éticas y sociales derivadas de su utilización.
La organización destaca que la incorporación de la IA a los entornos educativos y digitales ofrece nuevas oportunidades, aunque también obliga a prestar atención a los riesgos asociados a la información generada automáticamente y a la influencia de estas tecnologías sobre la toma de decisiones.
En este contexto, el pensamiento crítico adquiere una importancia especial, ya que permite a los usuarios evaluar la información que reciben y mantener una participación informada y autónoma en entornos cada vez más condicionados por los sistemas inteligentes.
La integridad de la información, en el centro del debate
El encuentro ha contado con una conferencia magistral de Guilherme Canela, representante de la División de Inclusión y Políticas Digitales y Transformación Digital de la UNESCO y secretario del Programa Información para Todos (IFAP).
Bajo el título «La integridad de la información como bien público. Demanda, oferta y gobernanza en la era de la IA», su intervención estaba dedicada a analizar el papel de la alfabetización mediática e informacional en el ejercicio de los derechos y la participación ciudadana.
La jornada también ha incluido un diálogo regional sobre la evolución de la alfabetización mediática hacia una formación crítica específicamente orientada a la inteligencia artificial, con especialistas de Colombia, Chile y Argentina.
El factor humano en la transformación digital
Las cuestiones planteadas por la UNESCO también resultan relevantes para los procesos de transformación digital de las organizaciones, donde la incorporación de herramientas de inteligencia artificial hace necesario comprender sus posibilidades y limitaciones.
Desde esta perspectiva, la alfabetización crítica supone ampliar la formación tecnológica para incorporar la capacidad de interpretar resultados, detectar posibles sesgos y valorar las implicaciones de las decisiones apoyadas por sistemas inteligentes.
La reflexión promovida por la UNESCO sitúa así el conocimiento, la autonomía y la responsabilidad de las personas como elementos esenciales para aprovechar las oportunidades que ofrece la inteligencia artificial en una sociedad cada vez más digitalizada.
Fuente: Aprender a pensar en la era de la inteligencia artificial
