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junio 23, 2022

Leer libros impresos es bueno para usted y sus calificaciones

La investigación basada en los resultados de la última encuesta educativa PISA muestra que los lectores de libros impresos leen más, disfrutan más de la lectura, entienden mejor los textos y es probable que obtengan mejores calificaciones. Esto confirma estudios previos sobre las ventajas de los libros impresos en la educación.

Por Ralf Schlozer

Publicado: 21 de marzo de 2022

A la luz del aprendizaje a distancia durante la pandemia y el cambio hacia los medios digitales en la educación, probablemente no haya suficiente discusión sobre cómo la lectura de libros impresos versus electrónicos está afectando el aprendizaje, el placer de leer y, en consecuencia, las calificaciones de los estudiantes.

Ya conocida podría ser la Declaración de Stavanger, emitida en 2019 por más de 130 científicos sobre el futuro de la lectura. Subsume los hallazgos de varios proyectos de investigación que, dadas todas las diferencias entre los lectores y las condiciones, demuestran una mejor comprensión y una menor pérdida de concentración al leer en forma impresa.

Ahora bien, esto ha sido reforzado por investigaciones más recientes. La OCDE, al analizar los resultados del estudio PISA de 2018 sobre el rendimiento escolar, publicó su informe “Lectores del siglo XXI” en 2021 con algunos hallazgos interesantes. El estudio completo (216 páginas) se puede encontrar aquí.

Entre muchos hallazgos en el análisis de datos, hay algunas conclusiones sobre la lectura en forma impresa versus en medios electrónicos. Probablemente los primeros dos hallazgos no sean tan sorprendentes después de todo, aunque las tendencias son preocupantes:

  • En el estudio PISA de 2018, en promedio, alrededor de la mitad de los estudiantes (49 %) encuestados en los países de la OCDE estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación “Solo leo si tengo que hacerlo”. Esto es aproximadamente un 13% más alto que en PISA 2000.
  • Aproximadamente un tercio de los estudiantes informaron que rara vez o nunca leen libros, otro tercio informó que lee libros con más frecuencia en formato impreso que en dispositivos digitales. Alrededor del 15 % afirmó que lee con más frecuencia en dispositivos digitales y alrededor del 13 % que lee con la misma frecuencia en formato papel y en dispositivos digitales.

Seguramente, solo leer cuando es necesario resulta en rara vez leer libros. Pero lo interesante es cuando se comparan los formatos de los libros:

  • En comparación con los estudiantes que rara vez o nunca leen libros, los lectores de libros digitales leen por placer unas tres horas más a la semana, los lectores de libros impresos unas cuatro y los que equilibran ambos formatos unas cinco horas o más a la semana teniendo en cuenta el entorno socioeconómico y género.
  • Los estudiantes que reportaron leer con mayor frecuencia en papel o con la misma frecuencia en papel y en dispositivos digitales reportaron más de una desviación estándar más de disfrute que aquellos que informaron que rara vez o nunca leen libros.

En todos los países participantes, las niñas reportaron niveles mucho más altos de disfrute de la lectura que los niños. La mayor brecha de género se registró en Alemania, Hungría e Italia, y la más pequeña en Indonesia y Corea.

Curiosamente, al analizar los datos de los países, una reducción en el tiempo dedicado a la lectura da como resultado, en general, un menor disfrute de la lectura en el país respectivo. Sin embargo, lo contrario no parece ser cierto, ya que los países con mayor tiempo de lectura no reportan un aumento en el disfrute. Los investigadores atribuyen esto a que los estudiantes leen menos por placer pero más para satisfacer necesidades prácticas, incluidos chats en línea, noticias en línea o sitios web que contienen información práctica. Desde que se introdujo un índice de disfrute de la lectura en PISA 2000, el índice disminuyó significativamente, mientras que el tiempo promedio dedicado a la lectura aumentó al incluir a todos los países.

Profundizando en los resultados, los investigadores encontraron que leer por placer se correlaciona con un mejor rendimiento de lectura, mientras que solo el tiempo dedicado a leer no lo hace. Esto se atribuye a los cambios en la lectura desde 2000, ya que la lectura se lleva a cabo cada vez más en entornos digitales y, por lo tanto, las medidas más recientes de lectura podrían interpretarse mejor como el disfrute de la comunicación escrita en línea en lugar de un libro en papel.

El disfrute de la lectura no es una virtud en sí misma. Más bien, influye en el rendimiento de lectura y esto está influenciado por el medio de lectura.

En comparación con los estudiantes que rara vez o nunca leen libros, los estudiantes de los países de la OCDE que informaron leer libros con más frecuencia en papel obtuvieron 49 puntos más en rendimiento de lectura, mientras que los estudiantes que informaron leer libros con mayor frecuencia en dispositivos digitales obtuvieron solo 15 puntos más después de tener en cuenta el nivel socioeconómico. Perfil económico.

Referencia: Leer libros impresos es bueno para usted y sus calificaciones

 

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